Redacción
Los proyectos de lucha contra el trabajo infantil llevados a cabo por las afiliadas de la IE en 15 países han permitido a más de 8 000 antiguos niños y niñas trabajadores volver a la escuela en los últimos nueve años. Las campañas de sensibilización, las visitas del profesorado y las autoridades locales a los padres y madres, así como la adopción de normativas locales que prohíban el trabajo infantil son algunas de las claves para el desarrollo de zonas libres de trabajo infantil.
La Internacional de la Educación cree que las comunidades escolares constituyen el mejor entorno para la infancia. Como demuestran los proyectos puestos en marcha por nuestras afiliadas en todo el mundo, una escuela pública de calidad, con docentes respaldados/as y capacitados/as, y un enfoque centrado en el alumnado es la clave para abordar el trabajo con la infancia. La IE sigue pidiendo a los gobiernos que apoyen a los/as docentes y a sus sindicatos en su defensa de los derechos de la infancia, invirtiendo en la educación pública.
Sin embargo, conseguir que los niños y las niñas que trabajan vuelvan a las aulas es solo un paso en la lucha por erradicar el trabajo infantil. Una vez en la escuela, el niño o la niña debe permanecer en ella. Necesitamos escuelas seguras y atractivas para evitar más abandonos. Por eso, todos los sindicatos que participan en estos proyectos están reforzando el diálogo social a escala local y nacional con vistas a mejorar las condiciones de la educación.
En Matanda, una aldea remota, el proyecto sindical ha contado con el apoyo de los jefes locales y ha permitido que 242 antiguos niños y niñas trabajadores volvieran a la escuela en un año, pero la escuela solo tenía dos maestros porque la localidad carecía de pozos de agua potable. El profesorado que fue a Matanda solo permaneció unos días para después volver a la ciudad. Como resultado, más de la mitad de los niños y las niñas que volvieron a la escuela abandonaron los estudios muy poco después. Las acciones de presión llevadas a cabo por el sindicato ante las autoridades dieron lugar a la construcción de un pozo, y gracias a ello el profesorado y el alumnado que habían abandonado las aulas pudieron volver de nuevo.
En Malawi y Uganda, las afiliadas a la IE que participan en los distintos proyectos están formando al profesorado en el programa SCREAM de la OIT, que incluye una serie de módulos pedagógicos diseñados para promover el respeto de los derechos de la infancia. Pilirani Kamaliza, coordinador de proyectos de las afiliadas TUM y PSEUM considera que: “Los niños y las niñas aprenden cuáles son sus derechos y cómo el trabajo infantil los pone en peligro. Es una forma de responsabilizarlos para que no abandonen los estudios. Algunos combinan la escuela y el trabajo, y comparten lo que aprenden en SCREAM con los niños y las niñas que trabajan a tiempo completo, lo que puede convencer a estos últimos para que vuelvan a la escuela. SCREAM también es una metodología interactiva que utiliza la música, los juegos y el dibujo para enseñar sobre los derechos de la infancia. Estas actividades hacen más atractivo el entorno escolar y contribuyen a retener al alumnado”.
En el mismo distrito de Muzarabani donde se trabaja con el proyecto sindical de ZIMTA y PTUZ, las actividades deportivas que se organizan gracias al proyecto también han atraído a un gran número de niños y niñas a las aulas. “Gracias al proyecto hemos podido comprar balones de fútbol, voleibol y balonred”, explica Edmore Namutena, director de la escuela de primaria Clearmorning. “Esta es una de las razones por las que 117 niños (64 chicos, 53 chicas) han vuelto a nuestra escuela en lugar de trabajar durante el día. Uno de ellos es tan bueno jugando al fútbol que un instituto de secundaria privado del distrito se fijó en él y le ofreció una beca para continuar sus estudios cuando acabe la primaria”.
Fuente: ei-ie
